한국어판 출간에 부치는 글_ 핀란드는 왜 교육을 혁신했을까
저자의 글_21세기 역량중심교육과 현상기반학습
역자의 글_핀란드 교육에 대한 대담
도입글_“왜 변화해야 하는가?”
1장 핀란드는 어떤 나라인가?
핀란드의 역사 | 핀란드어와 문해력 | 핀란드 교육의 핵심 세 가지
2장 교육심리학과 현상기반학습
인간의 기억에 대한 이해 | 상호작용으로서의 학습 | 학습에서 정서와 동기의 역할 | 학습자 참여를 높이는 방법 | 21세기 역량에 대한 핀란드식 방향
3장 미래핵심역량: 사고력과 학습력
탐구기반학습 | 학습하는 방법 배우기 | 학습공동체
4장 미래핵심역량: 문화적 역량, 상호작용과 자기표현
새로운 문화와의 만남 | 정서적 역량 | 문화적 참여
5장 미래핵심역량: 자기조절과 자기관리
일상생활 관리 | 사회구성원으로서의 자기관리 | 일상생활의 안전과 보안
6장 미래핵심역량: 다중문해력
커뮤니케이션 | 멀티미디어와 커뮤니케이션 | 맥락 이해 역량
7장 미래핵심역량: ICT 역량
디지털화는 학습에 효과적인가? | ICT를 활용한 탐구기반학습 | 프로그램 활용과 프로그래밍 | 디지털 기술 사용에 따른 책임과 안전 | 디지털 세계의 사회적 상호작용
8장 미래핵심역량: 직무수행 역량과 기업가 정신
직무수행을 위한 준비 | 일터에서의 사회적 상호작용 | 실제적인 직무수행
9장 미래핵심역량: 참여와 사회적 행동력
주변 환경에 영향 끼치기 | 사회의 구조와 규칙 | 미래 건설하기
10장 현상기반학습
학문의 논리를 넘어 현상의 논리로 | 학문을 연계하는 지혜와 창의력 | 현상기반학습의 철학적 배경 | 현상기반학습의 교육학적 모형 | 현상기반 프로젝트 수업 | 현상기반 프로젝트 평가 | 현상기반학습의 현실적 과제
11장 미래를 위한 비전
유아교육의 중요성 | 핀란드 교육의 과제 | 핀란드 교사 교육 개혁 | STEM의 혁신과 창의성 | 새로운 시작들 | 대학입학시험의 디지털화 | 핀란드 학교 개혁
핀란드 미래교육의 핵심은 무엇인가?
핀란드가 추진하고 있는 미래교육의 핵심은 ‘역량중심교육’이다. 그리고 이를 뒷받침하는 학습 방법은 ‘현상기반학습’이다.
“핀란드 교육이 미래핵심역량을 구체적으로 만들었다는 생각이 들었어요. 학생들에게 길러주어야 할 역량을 명확히 제시함으로써 교육의 방향성을 제공하고, 용어에서 오는 혼란을 줄여준 것 같아요.” _이동국(충북단재교육연수원
이 책은 100페이지가 넘는 분량을 미래핵심역량이 무엇인지, 어떻게 하면 그 역량을 기를 수 있는지에 할애하고 있다. 4차 산업혁명 시대를 살아갈 우리 아이들을 위한 역량교육이 그만큼 중요한 까닭이다.
디지털화, 세계화, 기후 변화와 같은 거대한 변화의 소용돌이 한복판에서 태어난 아이들에게는 우리 세대와는 다른 형태의 학습이 필요하다. 일례로 코딩, 인공지능, 사회정서적 학습, 기업가 정신, 소비자 학습이 그것이다. 그리고 이러한 학습을 잘할 수 있는 밑바탕이 바로 미래핵심역량이다.
핀란드 교육은 미래핵심역량으로 7가지를 꼽고 있다. 1. 사고력과 학습력, 2. 문화적 역량, 상호작용과 자기표현, 3. 자기조절과 자기관리, 4. 다중문해력, 5. ICT 역량, 6. 직무수행 역량과 기업가 정신, 7. 참여와 사회적 행동력(사회적 영향력이 그것이다. 그리고 아이들에게 이러한 역량을 키워주기 위해 현상기반학습을 더 정교하게 만들어 실시하고 있다.
핀란드의 현상기반학습은 우리의 프로젝트 학습과 유사하다. 차이점은 우리 주변에서 일어나는 다양한 현상과 실제적인 문제를 더 깊이 다루고, 학생들이 수업 활동을 통해 문제해결에 기여할 기회를 제공한다는 점이다. 우리 주변의 현상을 깊이 있게 들여다보며, 과학적인 탐구를 통해 체계적으로 문제를 해결해나간다는 특징도 있다.(이동국, 충북단재교육연수원
현상기반학습과 미래교육역량에 대해 이은상은 이렇게 말하기도 했다.
“현상기반학습은 핀란드의 미래교육에 대한 의지를 잘 드러내는 것 같습니다. 핀란드에서 추구하는 미래핵심역량을
