출판사 서평
일제강점기 조선총독부를 중심으로 한 어문 정책을 중점적으로 다뤄
1895년 근대식 학제가 도입된 이후 100년의 시간이 흘렀지만 국어교육사 분야의 연구는 기초 자료 수집과 정리가 매우 미진하다. 또?한 교육 관련 법령이나 학제 변천 과정도 뚜렷이 알기 어려웠으며, 시대별 교과서 발행 실태를 조사는 일도 쉽지 않았다.
강윤호(1973, 박붕배(1987, 1997, 김규창(1987, 이종국(1991 등의 선행 연구가 있어서 어느 정도 윤곽은 잡을 수 있었지만, 근대계몽기(1880~1910, 일제강점기(1910~1945,...
일제강점기 조선총독부를 중심으로 한 어문 정책을 중점적으로 다뤄
1895년 근대식 학제가 도입된 이후 100년의 시간이 흘렀지만 국어교육사 분야의 연구는 기초 자료 수집과 정리가 매우 미진하다. 또한 교육 관련 법령이나 학제 변천 과정도 뚜렷이 알기 어려웠으며, 시대별 교과서 발행 실태를 조사는 일도 쉽지 않았다.
강윤호(1973, 박붕배(1987, 1997, 김규창(1987, 이종국(1991 등의 선행 연구가 있어서 어느 정도 윤곽은 잡을 수 있었지만, 근대계몽기(1880~1910, 일제강점기(1910~1945, 건국 과도기(1945~1955, 교육과정기(1955년 이후를 이어가는 긴 시대에 ‘어문 정책’, ‘어문 생활’, ‘교육 법령’, ‘교육 제도’, ‘교과서’ 등을 포괄적으로 연구하는 일은 결코 쉬운 일이 아니었다고 허재영 교수는 밝히고 있다.
허재영 교수가 이번 책에 밝히고자 한 것은 일제강점기 어문 정책과 어문 생활 분야이다.
어문 정책은 국가나 정부 차원에서 어문 문제를 해결하고자 하는 방책을 의미한다.
허재영 교수는 어문 문제의 범위는 매우 넓기 때문에 ‘국어 문제’, ‘국어교육 문제’를 포괄할 수밖에 없었으며, ‘어문 표준화 과정’이나 ‘국문 관련 논설’, ‘어문 보급을 위한 교재’, ‘국어 교과서’ 등과 같이 어문 문제와 관련된 자료는 닥치는 대로 수집하고, 시간이 날 때마다 국립중앙도서관을
