책을 내면서
【제1부】 충청도의 근대교육과 계몽운동
제1장_ 충북지방의 사립학교설립운동
1. 머리말
2. 근대교육에 대한 인식변화
3. 사립학교 설립현황
4. 설립주체와 성격
5. 맺음말
제2장_ 충청도 야학운동의 주체와 이념
1. 머리말
2. 자강단체의 활동과 향학열 고취
3. 야학 현황과 운영주체
4. 설립이념과 성격
5. 맺음말
【제2부】 지역별 사례 연구
제1장_ 한말 홍성지역 근대교육운동의 성격
1. 머리말
2. 시세 변화와 계몽단체 활동
3. 근대교육운동의 실태
4. 설립이념과 성격
5. 맺음말
제2장_ 대한제국기 천안지역 근대교육운동의 성격
1. 머리말
2. 계몽단체 활동과 인식변화
3. 교육운동 전개와 실태
4. 근대교육사상 위치
5. 맺음말
제3장_ 한말 서산지역의 국권회복운동
1. 머리말
2. 국권수호의 파수꾼 의병전쟁
3. 민족의식을 일깨운 근대교육운동
4. 자립경제를 향한 국채보상운동
5. 맺음말
제4장_ 한말 청주지역 근대교육과 지역운동사상 의의
1. 머리말
2. 현실인식 심화와 근대교육 대두
3. 근대교육의 전개 양상
4. 지역운동사상 의의
5. 맺음말
참고문헌
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참고문헌
이 책은 강제병합 이전 충청인의 근대교육 시행을 위한 커다란 울림을 조명하는 데 중점을 두었다. 변화를 모색하는 방안은 주민들 현실인식 심화를 위한 방향으로 추진되었다. 사회적인 책무를 일깨우려는 노력은 결국 광범위한 근대교육 시행에 초점을 두었다. 개인적인 실력양성과 더불어 민족의식이나 국가정신 고취를 위한 일환임은 두말할 필요조차 없다. 누구를 위한 조그마한 디딤돌이 되려는 노력은 눈물겨운 정경을 연출할 정도로 열성적이었다. 그래서 아름답고 숭고한 여정이 아닐까 하는 생각을 지울 수 없다.
근대교육운동은 사립학교설립운동과 야학운동을 중심으로 전개되었다. 공교육기관에 의한 근대교육은 부국강병을 위한 시무책 일환으로 추진되는 계기를 맞았으나 지배층 의도와 달리 사실상 ‘개점휴업’인 상황이었다. 절대적으로 부족한 교육 관련 예산은 교육법령 정비와 계획에만 그친 실상을 상징적으로 보여준다. 그런 만큼 각지에 설립된 공립소학교는 별다른 주목을 받지 못하였다. 근대교육 전반에 대한 홍보는 거의 이루어지지 않았을 뿐만 아니라 인식마저도 저급한 수준에 불과하였다. 더욱이 시행상에 나타난 무수한 난제를 극복하려는 역동적인 모습도 거의 찾아지지 않는다. 지배층은 좌초된 난파선을 구할 계획이나 의지가 너무나 빈약하였다.
한편 국망이라는 위기의식이 고조되는 가운데 활로 모색은 오로지 선각자 몫이었다. 이들은 전·현직 관료, 언론인·법률가·교사·학생 등 지식인, 상공업자 등 자산가, 목사·선교사·전도사·승려 등 종교인으로 다양한 계층이었다. 우선적인 목표는 민지계발을 통한 자주적인 근대국가 수립으로 귀결되었다. 결국 사립학교설립운동과 야학운동이 근대교육운동의 가장 중심적인 영역으로 자리매김하는 이유도 여기에서 찾아진다. 이를 지원하거나 후원하는 민회·민의소를 비롯한 교육회 등 많은 계몽단체 조직·운영은 이러한 변화와 맞물려 진행되었다.
대한제국기 충청도에서 전개된 근대교육운동은 이러한 단초를 제공한다.
여기에 수록된 글은 이미 논문으로 발표
