일러두기 04
추천의 글 05
여는 글 10
1장 교실의 현실
1 이상과 현실 20
2 관계와 애착이 먼저다 25
2장 학생에게 필요한 지도자 되기
3 교실의 주도권 잡기 42
4 학생과의 관계 맺기 53
5 관계 키우기 75
6 관계를 보호하고 확장하기 82
3장 문제 행동의 이면 바라보기
7 문제 행동의 이면 바라보기 102
8 불안한 아이 105
9 딴생각을 하는 아이 127
10 방해하는 아이 132
11 저항하는 아이 145
12 마음의 문을 닫아 무심해 보이는 아이 159
13 우두머리 행세를 하는 아이 170
14 공격적인 아이 178
15 남을 괴롭히는 아이 211
4장 정체선 전환하기
16 학생들의 부정적인 정체성 바꾸기 232
17 학급의 부정적인 정체성 바꾸기 248
5장 성장으로 이끌기
18 정서적 안전 264
19 건강한 공동체를 향해 287
20 예술의 힘 299
21 깨어날 시간 315
부록 학부모·교사·교장·상담교사를 위한 제안 331
감사의 글 349
주석 353
교사와 학생의 ‘관계’와 ‘유대’가 중요한 이유
요즘의 교실은 교사, 학생 할 것 없이 너무 많은 이들에게 감당하기 힘든 장소가 되어버렸다. 정서적 위기와 문제 행동이 만연한 상황에서 교사들은 무엇이 잘못된 것인지 고민할 것이다. 왜 학생들과의 관계가 이렇게 힘들어진 걸까? 교사가 어떻게 해야 학생들을 되돌려 놓을 수 있을까?
이 책에서는 오늘날의 교실이 모두에게 힘든 장소가 되어버린 이유를 두 가지로 설명한다. 아이들이 과학기술을 통해 서로 쉽게 소통하면서 어른들과 유대를 맺을 기회가 줄어든 데다 대면 소통이 어렵고 불편한 일이 되어버린 것, 아이들이 자연스러운 놀이의 기회를 상실하면서 주변 세상을 탐색하고 체득할 기회와 내면의 감정을 표현할 기회를 잃어버린 것이 바로 그 이유다.
아이들은 어른과 단절되었고, 어른의 가르침에 자연스레 마음을 여는 문화적 환경도 사라져버렸다. 교사가 성공적으로 지식을 전달하려면, 아이가 수용적인 태도를 보여야 한다. 교수의 비결은 교사가 무엇을 하는가에 있지 않고, 교사가 아이에게 ‘어떤 존재’인가에 있다. 교사가 자연스럽게 지도력을 발휘하려면 아이들이 교사를 존경하는 대상, 가르침을 구할 대상으로 바라봐야 하고, 교사에게 유대감을 가져야 한다. 이 책에서는 진정한 학습과 교수가 이뤄지기 위한 출발점으로 교사와 학생들의 관계 맺기를 강조한다. 모으기, 맺어주기, 다리 놓기 등 저자들이 제시하는 방법은 교사라면 누구나 시도해볼 수 있는 간단하고 쉬운 개념이지만 교실 안에서 놀랍고 엄청난 힘을 발휘할 것이다.
문제 행동 속에 숨은 원인을 알면 해결책이 보인다!
불안한 아이, 딴생각하는 아이, 방해하는 아이, 저항하는 아이, 마음의 문을 닫아 무심해 보이는 아이, 우두머리 행세를 하는 아이, 공격적인 아이, 남을 괴롭히는 아이 ？. 아이들의 문제 행동 이면에는 무엇이 있을까?
교사들은 대개 학급에서 30명 남짓한 학생을 맡고, 그중 일부는 반드시 문제 행동을 일으킨다. 아이들의 혼란스러운 행동을 보면, 마치 외
